第二流观点

给2009届高三同学的建议

一.强化四大意识

    ①目标意识。走进高三，一定要给自己制定一个合适的目标，用这个目标管理自己的备考全过程。知道自己要做什么是做好的首要条件。

    ②紧迫意识。身处高二，不要以为离高考还远，还可以让自己放松一下。事实上，屈指一算，平均到每页书上的时间只能以分钟来计量。

    ③差距意识。不管你现在的成绩让人满意与否，你的成绩所反映出来的能力与高考《考纲》的要求都有相当大的差距。自信的畅想未来可以，也很重要，而更重要的是搞清楚自己差在什么地方。

    ④策略意识。在你走进高三之前你所掌握的大多是分散的知识点，你还不习惯形成知识网络和构建知识体系。你要改变学习方法，把知识点连成线，织成网，拼成体，这是高三学习的首要策略。如果不这么做，当你面对高考时只能是手足无措，一败涂地。

二.确定五大观念

    ①失误最少等于冠军的观念。学习中总会有漏洞，如何补？我认为最有效的方法就是充分利用自己在练习、考试中做错的题目。这些题目最真实地反映出学习中的不足，抓住它，就抓住了提高的关键。做错了，不仅要改对，而且要认真分析造成错误的原因是什么。什么地方出了问题，就在那里搞明白、记清楚；想一想这道题对自己有什么启示和收获；最后把典型的错误和自己的解题心得记录在册，一周后翻看领悟,考试前一定翻看,避免再次犯同样的错误。平时，它能弥补漏洞，对提高成绩是很有帮助。如果一直坚持，到了三轮综合复习时它的作用就更大。高三一年我们要做的练习难以计数，而最后的综合复习时间非常紧，如果看一看这本错题录，那么所用时间短而效果好。这本错题录是最符合个人实际的精华习题集，它比一些参考书更实用。刚开始，有人可能感到这样做太麻烦，但若坚持一段时间后，就会发现自己受益无穷。

    ②小考即高考，高考即小考观念。每次考试结束,总有些同学因马虎失误或审题不清,而失分太多,同学常常为此懊悔不迭,如何训练才能解题既快又准？功夫要用在平时。平时就要训练自己：审题时一次把条件看全、看准；计算时一次运算正确。平时做题时不要依赖计算器，应坚持笔算，同时注意将口算、速算融入计算过程。高三一年我们要做许多题，只要每次做题都认真起来，最后一定能解决这个问题。在我们的错题中至少有60%以上是因为审错了题或者算错了数造成的，所以能解决好这个问题，成绩就能上一个大台阶，而“勤练”就是唯一的最好方法。

    ③最有价值的经历是失败的观念。高三期间,考试频繁,失利常有,考试失利后该怎么办？昨天已经失败了，如果今天这样颓丧下去，跌倒不爬起来,结果只是失败！因此,无论在什么情况下，时刻要保持头脑的冷静。才是取胜的根本。

    失败不是好事，但如果我们能从中悟出一点道理，以保证今后不再犯同样的错误，那么失败就是件好事了。

    “失败是成功之母”。但请大家注意：从失败到成功之间有一个重要环节—总结。只有能从失败中总结出教训的人才可能走向成功，否则只会一次又一次地重复失败。 

    ④科任教师的指导最有价值的观念。你学习过许多学习方法的资料，也听过许多这方面的报告，这些对你的学习的确有很大帮助。然而，高考过后，不少同学回顾整个学习过程时，发现自己的老师们的指导是最有价值的。老师和同学朝夕相处，十分了解大家的学习情况；老师们长期的教学工作使他们有丰富的教学经验。因此，他们的指导是最切合实际、最有效的。“名师出高徒”，但如果徒弟不听师傅的，那么，再好的师傅也教不出“高徒”。 

大家都有各自的学法。如果你平时的成绩不错，说明你的方法就是正确的；如果你的成绩不理想，可能是思想上出了问题，也可能是方法上欠妥。这需要认真对自己进行分析，找出真正的原因，对症下药，尽快得以解决。

    ⑤各学科均衡发展的观念。高三的每一个教师都想把自己的知识传授给学生,让学生把自己的学科学好,因此科任教师总是要求学生重视自己的学科,多给自己所教学科分配出更多的时间，这无可厚非。

    要求高三学生在按科任教师要求完成学业任务的同时,坚持各学科均衡发展的观念,不因为教师要求的不同或个人兴趣不同而形成对各学科的态度、重视程度的不同，在不同学科上厚此薄彼，反映在成绩上就会出现“短板”，导致成绩达不到高考的要求。

    不要有重点发展优势学科以补弱科的想法；不要有先发展某科后发展某科的想法；不要在总体安排上有临考在突击记忆类知识的想法。